努力發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的作用

　　對(duì)于學(xué)生的行為規(guī)范管理，很多老師采取的是扣分制，即違反了哪一條扣幾分。其實(shí)采用加分制效果更好，即做到了哪幾條加幾分，最后不是看誰(shuí)扣分多，而是看誰(shuí)加分多。

　　美國(guó)有個(gè)著名的植物園，里面種滿(mǎn)了各種珍奇名貴的花卉，每天都有大批游客前來(lái)觀(guān)賞，但時(shí)有花卉不翼而飛的事情發(fā)生。為此，管理人員在植物園門(mén)上方豎起了一塊告示牌：“凡檢舉偷竊花卉者獎(jiǎng)金200美元?！贝蜻@以后，植物園再未出現(xiàn)過(guò)丟失花卉的現(xiàn)象。有好奇的游客問(wèn)管理人員，為何不寫(xiě)成“凡偷竊花卉者罰款200美元”。管理人員若有所思地答道，如果那樣寫(xiě)的話(huà)，只能靠我們有限的幾個(gè)人去看管，而這樣，就可能充分調(diào)動(dòng)游客，使幾百幾千甚至更多的人參與到我們的管理之中。而且，還會(huì)讓動(dòng)機(jī)不純的人產(chǎn)生一種“四處都有目光”的懼怕心理。

　　變罰為獎(jiǎng)，變管住人人的被動(dòng)局面為人人參與管理的主動(dòng)局面，這著實(shí)讓人拍案叫絕。事實(shí)上，這只是源于管理人員轉(zhuǎn)換了思維角度，巧妙地改動(dòng)了一下管理的支點(diǎn)。

　　靠堵永遠(yuǎn)解決不了問(wèn)題。獎(jiǎng)勵(lì)雖然不能杜絕所有的不良現(xiàn)象，但作為一種引導(dǎo)，在很大程度上卻能減少不良行為。變罰為獎(jiǎng)，我們不妨都來(lái)試試看。